2010年初夏，Gigi还在读中班，一个偶然的机缘让她开始了大脑地图的学习。那时最吸引她的就是好玩的游戏，她并没有意识到在兴致勃勃的玩耍过程中，英语的元素已经深深地印在她的脑海中了。 学习通的游戏实际对她的英语听力和反应能力不断地进行强化，而她最爱的口语通是英语表达能力的积累，那些诗歌、故事、科普是那么朗朗上口，有时正吃着饭Gigi会放下碗筷为我们手舞足蹈地表演一段这星期正练习的文章。就是那么自然的英语学习方式，让她在潜移默化中提升着自己的英语水平。没有中译英，没有英译中，没有一个字母一个字母的拼单词默单词，这些中国式的学英语统统被摒弃了，有的只是象学习母语一般的学习英语。也许每个家长都记得教自己的幼儿说话、认字、读书的场景，都是从图片开始，将图片与名词直接关联。我们教的是“这是太阳”，从来没教过“这是大字加一点，左耳加一个日“，那为什么sun要拆成s-u-n呢，图片对应的就是sun，通过图片与语音的反复刺激，孩子就会读会说会认会写了。当学习通的看、听、练达到一定程度，就转入口语通的练习，每周一篇文章的看、听、读，每个月文章的设置都有相关性和单词的重复性，一个月下来孩子的单词认知就会有一定的积累，当一个阶段的口语通快结束时，我发现该阶段新文章80%以上的内容Gigi可以不借助字典自己朗读出来了。这和教我们的孩子读中文报纸和故事书是一样的道理。如此学习通、口语通的循环阶梯式前进，日积月累，孩子的英语日渐熟练。 因为学习通和口语通软件设计的科学性，随着时间的积累，孩子掌握英语的能力不断增强。学习英语就是这么简单，我们每个人学习中文时从没有觉得困难，大脑地图的孩子们也从来没有觉得英语难学，我经常听到他们说这个练习可简单了，每个人都自信满满。我的Gigi也是相当自信，她常骄傲地说她是班上的英语王，牛津英语教材没教过的内容她也都会读。“看，妈妈，我来给你读一段。”每当她得意洋洋、抑扬顿挫地为我朗读时，我真觉得学习英语很快乐！