对于孩子学英语这件事，在千瑜上一年级之前都属于自然的过渡时期，没有让其接触正规的学习，采取的形式是“听”和“看”：日常会播放英文歌；在他能看电视的时候，会定期播放一些原声的动画片或电影。不报班的原因主要有以下三点：首先是担心一般的课堂教育限制和固化孩子的思维；其次是担心老师的发音不标准，今后纠正较为麻烦；最后是留给孩子悬念，保持神秘感，“诱敌深入”，以至于他对汉语之外的语言都非常感兴趣，千瑜一年级起，考虑为今后高年级的学习做好基础铺垫，同时抓住孩子语言学习的黄金期，我开始寻觅对比市场上的英语教学模式和机构：线上教学虽灵活，但缺少沟通和存在感；线下的教学虽互动性好，但时间有限，同时还需担忧老师的教学模式及发音，担心破坏孩子的学习兴趣……有幸偶遇“大脑地图”，这正是我希望的教学模式：线上自主闯关 + 线下交流巩固，寓教于乐，非常符合孩子的天性和学习心理。“大脑地图”学习内容分为FFW课和RA口语课。FFW课程主要是以游戏闯关的形式考察孩子英语的辨音、语法、词汇、短语等，音效逼真，画面诙谐，完全符合孩子爱玩心理需求，同时闯关升级的方式又贴切孩子好胜的心理需求，因此千瑜在FFW课的学习进度较快。线下老师互动沟通，对孩子点拨难点，巩固重点，强化学习效果；对家长反馈进度，分析强弱，科学建议。线上线下结合，游戏教学互动，乐中学，学中乐！ 在孩子学习的过程中，我也结合自己孩子的个性特点，总结了一些个人的经验：首先是培养学习规律：在学习前就要与孩子约定好学习频率和时间，如每周学习的次数、每次学习的具体时间等，这样做的目的是培养孩子的学习规律，避免随意性，培养到了点就自觉去学习的好习惯，大人省心省事（这点是从培养他阅读习惯中总结出来的。千瑜从3岁起，每天睡前半小时都是他的阅读时间，无论多晚，不看书无睡觉，现已持续5年）。其次是排除学习干扰：学习之前做好其他的准备工作，如独立的空间、喝水、上洗手间、准备好辅导手册和笔等；再次是自我确定目标：根据上次学习的内容和进度，自己设定是否打破记录或者升级的目标，以此作为动力，往往会更加专注和努力；最后是适当的陪同：学习虽然是孩子自己的事情，但家长并非不管不问，恰当的参与，会起到事半功倍的效果。我的做法是：（1）参与学习目标的设定：给出大人的理性调整建议，同时也起到目标监督的作用，让孩子明白目标不可随便设定；（2）适当陪同：在他开始学习的前5—10分钟我基本都会陪着他，主要原因有以下：首先是孩子小，独立学习需要过渡；其次是让孩子明白家长的重视态度；最后也是最关键的观察他的学习状态，如果他能很好投入且专注，我会悄悄走开；如果投入状态不好，我会适当提醒，待其完全投入后再离开；（3）分享学习成果：我会在他结束学习的前5—10分钟再回来陪他结束学习，分享他达到目标的喜悦，给予表扬和鼓励，或者安慰他没有完成目标的失落，分析目标设定是否恰当等。 千瑜目前已进入RA口语课的学习，因工作的原因，这段时间参与较少，但“大脑地图”已成为他生活和学习的一部分。学习是一种习惯，也是一种生活态度，是孩子的，也是父母的！不能放任自流，要循序善诱，呵护孩子的学习兴趣！ “大脑地图”——庆幸我之所选！感谢有你！               —— 黄千瑜妈妈