第一次接触大脑地图是在幼儿园大班，那个时候他从来没有接触过英语，第一次上体验课的时候就像一张白纸，连最简单的字母都不会，其它小朋友都能明白简单的意思，只有他不会，傻傻的~~~~~~~ 体验课上了差不多半个月的时候我们就果断的报名了。我们当时是从最基础的RA学起来，那个在游戏中学习的模式我们小家伙很喜欢。不知不觉中我们在大脑地图已经学习了一年的时间了。我们目前已经学习到了K1阶段，并且很快就要进阶了。看着孩子能说出流利的英语真的很开心。 在K1阶段我们很喜欢听。平时没事的时候我就会打开给他听一听，让他不自觉中能模仿出语音语调。每当学习一篇新的课文的时候，我让孩子反复的听一整篇短文，直到他能跟着短文的语音同步说出来为止。这个时候孩子还不能完全的说出来，但是语感已经差不多了。接下来我就让他反复的听一句话，听完后让自己说出来，如果发音不对或者不准确的。我就让他单个点某个单词。直到能准确说出来为止。当一整篇文章学的差不多的时候我就会让孩子去录音，在录音的过程中纠正孩子的不足同时加强记忆，纠正发音。每当录音完毕，我都让孩子把读的不对的单词在反复仔细听直到发音准确为止。读的过程中有别扭的语音语调我会让他再仔细听2遍，自己再模仿语音语调读2遍。最后在试着录音，就这样反复的纠正，直到达到标准为止! 平时我家孩子特别喜欢英语，经常在玩的过程中自己把学过的英语不由自主的说出来。空闲的时候我也经常放英语给他听。他从来都不拒绝，有时候还主动要求我放给他听，孩子能这样我们真的很开心。感谢大脑地图给孩子这样一个平台。

Leslie是个极聪慧的学生，认真而又努力，往往是课还没开始，他便可以将文章熟读成诵，养成了良好的预习和复习的习惯。课堂上的反应和参与度都很好，每次甚至语音语调都会告诉大家，不得不感叹，孩子对于这门新语言的敏感和喜爱程度，真的让人颇为欣喜! 当然，这一切的成果离不开它的载体——大脑地图的Reading Assistant这个系统。 首先，它要求“新老师”,新是革新，不是传统的重在教，而是更注重让孩子思考，引导学生怎样去学，正如孔子《论语》中所述:“不愤不启，不悱不发”。如果学生没有思考，没有提问，老师便只是讲，效果也不尽然，也便没有长足的进步!所以还是要把课堂交还给孩子，玩转翻转课堂。 其次，它要求学生是“新学生”，“学”的意义，是要自己去学，不是坐而受教，老师说什么，学生也说什么，那便如学戏，又如同留声机一般了。“生”是生活，又是生存，学生所学不仅是知识，更是人生之道。所学不仅限于学术，更是生活实用，活学活用，而非读死书。 最后，它还要求我们作为家长，是“新家长”，有新时代的家庭教育理念和行为。正如陶行知先生在《陶行知文集》中所说，做父母的，对于子女的教育应有一致的措施。父母所施方法之宽严不同，子女竟无所适从。不能理解事理之当然。 教育或是学习，以生活为中心，教育是教人发明工具，制造工具，运用工具，英语的学习也不例外，作为交流的工具，我们只有多加运用，才能得到真的语言内化。